Тема урока Урок-повторение
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу) объяснять закон сохранения электрического заряда;

применять закон Кулона при решении задач;

характеризовать основные свойства и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий;

графически изображать электрическое поле посредством силовых линий;

Цели урока Повторить пройденный материал;

Подкорректировать  области знаний;

 

Критерии успеха Описывает магнитное поле вокруг магнитов:

Описывает электрическое поле

Описывает взаимодействие зарядов:

Решает задачи на напряженность, потенциал и работу эл.поля.

Языковые цели

 

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Описывает взаимодействие зарядов и полюсов магнита

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Заряд, продольные и поперечные волны, электромагнитная волна

Полезные выражения для диалогов и письма:

При решении задачи…

Из данного рисунка видно что поле

Привитие ценностей

 

 

Работа в группе: уважение и сотрудничество

Обучение на протяжении всей жизни: систематизация знаний

Межпредметные связи География: расположение космодрома Байконур

Информатика: аналоговые и дсикретные сигналы

Химия: состав атома. Элементарный заряд.

 

 

 

Навыки использования ИКТ Работа с презентацией
Предварительные знания

 

География: широты  земли

Информатика: работа ГИС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
Начало урока

0-5 мин

 

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку /наличие учебников/задачников  и тетрадей/

Проверка готовности к уроку

Середина урока

5-10 мин

 

10-12 мин

 

 

12-22 мин

 

 

 

22-25 мин

25-30 мин

 

 

 

 

30-40 мин

 

40-55 мин

 

55-75 мин

TRUE OR FALSЕ

Ученикам задается утверждение. Они должны определить правильно ли или ложно данное утверждение.

STATUS BAR

Учениками обсуждаются навыки которые были даны в листе на прошлых уроках. Ученики делают саморефлексию

MULTIPLE CHOICE

Ученикам предлагается решение задач со множественным выбором на русском и английском языках (не проведенные CLIL упражнения)

Ученики сверяют свои ответы

GUANTITY – UNIT  PARALLELS

Ученики встают в два ряда параллельно друг друга (и смотрят друг на друга).  Одна параллель говорит величину, другая параллель отвечает единицей измерения и наоборот (один на один)

STRUCTURED QUESTION – 1

Ученики выполняют задания требующего краткого ответа

STRUCTURED QUESTION – 2 /CLIL

Ученики выполняют задания индивидуально

Разноуровневые задания

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

Слайд

 

 

Конец урока

75-80 мин

 

Рефлексия:

ПО всей четверти:  2 звезды 1 пожелание

Домашнее задание:  Кластер: «Поля и волны»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся: решают тестовые задания /80 процентов/

Большинство учащихся: отвечают на структурные вопросы-1

Некоторые учащиеся: отвечают на структурные вопросы-2, и выполняют CLIL  упражнения

 

(1)   Работа в течении урока

(2)   Работа в группе

(3)   Исследование

(4)   Решение задач

Соблюдение техники безопасности в кабинете физики. Предотвращения влияния электростатического поля на технику.
Рефлексия по уроку

 

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 
 
Общая оценка

 

 

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

 

2:

 

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

 

2:

 

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

 

%d такие блоггеры, как:
Перейти к верхней панели